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好教师就是好课程
《课程透视》读后感作者: xdd    文章来源:本站原创    点击数:40    更新时间:2019-3-4

好教师就是好课程

——《课程透视》读后感

在读成尚荣先生的《课程透视》之前,我认为课程就是像数学、语文、英语、体育等学校开设的课程。读完这本书之后才明白课程还分为国家课程、地方课程、校本课程、甚至班本课程。

何为课程?书中写道“课程的原义为跑道,这一生动、形象、浅显的比喻暗含着丰富的课程意义:比赛有终点——课程应该有鲜明的目标;比赛要按照划定的跑道进行——课程就应该有计划性;比赛是一个过程,赛手的状态和感受各不相同——课程要关注过程及过程中的体验;比赛是一个不确定的过程,但它离不开规定性——规定性和不确定的结合构造成了课程完整的意义。”我们不难理解课程具有基本特征,目标性、计划性、规定性,而这些基本特征的实施还是要靠教师。因此我认为一个好教师就是好课程。。

好教师自带光环。好教师,自身不仅道德水平高、而且教学水平高,教学方法灵活多样。好教师自身就是一本好教材,好教师就是一门好的课程,好教师自身就有榜样的作用。身教胜于言教。

习总书记说,国无德不兴,人无德不立。立德树人是教育的根本任务。好教师首先是有较高的道德追求和道德水准用道德的方式进行教育,同时又能根据学科的性质任务特点,自觉的进行思想品德教育,自身的行为规范,会潜移默化的影响着学生。例如:我校的刘杰特级教师每接一个新班就对学生提出“让别人因我的存在而感到幸福”。同时她也是这样做的。对学生、对家长、对同事、对朋友等无论是谁请她帮忙,她都会给予热心的、无私的帮助。学生们看在眼里,记在心里,就会以她为榜样,学习她的为人处事的态度和做事风格。因此她带的班级学生道德素有较高,气质好。道德高尚的教师定会影响一批出道德素养高的学生和家长。

好的教师不会拘泥于教材,不会就教材教教材,会创造性的使用教材,这个创造性的使用就是开发课程。让学生的认知更深刻,思维更深入、更灵活,让学生的思维可见;促进学生学习方式的转变,培养学生的自主学习的能力,真正成为学习的主人,最终通过课程增长智慧。如:苏教版四年级上册复习《商不变的规律》复习时,我设计了一节《变、不变——商不变的规律》练习课。这是教材中没有的,我根据学生的实际学习情况和思维发展的需要设计的。其中有这样一道题,根据48÷12=4,填空○里填符号,□里填数。                            

48○□)÷(12○□)=4

(48 + ) ÷(12+24)=4

(4824) ÷(12-□)=4

这题中第道算式的填法非常多,可以是同时乘任何不是0的数,也可以同时除以任何不是0的数。这是训练学生的发散思维。

②③道算式是引导学生思考如果被除数和除数同时加或减怎样的数,商不变?让学生通过自己尝试、合作讨论、全班交流,得出把这两道算式可以转换成已经学过的同时乘除同一个不是0的数。通过这两道题引导学生学会把未知的知识转化成已知的知识,进而提高学生的学习能力。

最后设计一道思考题, “先观察、分析、再填一填”把学生的思维有具体引向抽象,从而达到增长学生智慧的目的。

A ÷ B = 4

(A÷2) ÷(B÷2)= (     )

(A×2) ÷(B×2)= (     )

(A÷2) ÷  B = (     )

  A ÷(B÷2) = (     )

(A×2) ÷(B÷2)= (     )

   “近朱者赤”,好的教师的宽容、乐观、积极向上、好学的等等优点也会潜移默化的影响着学生。因此我认为好教师就是一门好课程。

文章录入:xdd    责任编辑:xdd 
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